Politische Jugendbildung und Partizipation

Die außerschulische politische Jugendbildung trägt als Teil der Jugendarbeit maßgeblich zur Bildung von Kindern und Jugendlichen bei. Durch ihre von Bildungsplänen unabhängige Planung und die auf Freiwilligkeit basierende Teilnahme, kann sie die Jugendlichen häufig besser erreichen und Inhalte interessanter vermitteln als im Rahmen des schulischen Politikunterrichts. Da gerade politische Themen im Schulunterricht zu den für Jugendliche weniger attraktiven Themen gehören, stellt die politische Jugendbildung einen wichtigen Teil der außerschulischen Jugendbildung und somit der Jugendarbeit dar. Sie „ist in der Geschichte der Bundesrepublik zu einem wichtigen Bestandteil und zeitweise auch übergeordneten Prinzip der außerschulischen Jugendarbeit und -bildung geworden“ (Sander 1997, S. 259) und trägt maßgeblich zur Förderung von Mündigkeit und Urteilsfähigkeit bei.

Ein zentraler Aspekt der politischen Jugendbildung ist außerdem die Förderung der politischen Jugendpartizipation. Diese kann in unterschiedlicher Form erfolgen und ist für den Erhalt und Ausbau von Demokratie notwendig. Denn obwohl es so scheint, als herrsche ein Mangel an politischem Interesse der Jugendlichen, ist die Bereitschaft sich politisch zu engagieren durchaus vorhanden. Partizipation ist im Jugendalter jedoch häufig nur in begrenztem Rahmen möglich und die vorhandenen Angebote werden nur in geringem Maße angenommen. Zudem herrschen große Unterschiede in der Beteiligung von Jugendlichen in Abhängigkeit von ihrem Bildungsniveau und sozialem Milieu. Das bedeutet, dass politisches Engagement und Partizipation grundlegend davon abhängig ist, in welchen sozialen Verhältnissen Jugendliche aufwachsen und damit auch welche Bildungswege für sie offenstehen. Hier kann die politische Jugendbildung einen wichtigen Beitrag zur Förderung der politischen Beteiligung leisten, denn häufig steht hinter einem fehlenden Interesse an Partizipation, ein Mangel an politischem Wissen. Dies bezieht sich nicht nur auf politische Geschehnisse und Fakten, sondern ist in erster Linie in Bezug auf Informationsdefizite im Bereich von rechtlichen und strukturellen Themen zu sehen. Durch eine umfangreiche Aufklärung und Vermittlung dieser Inhalte, kann durch außerschulische politische Jugendbildung Chancenungleichheit entgegengewirkt werden und somit für eine erhöhte Nutzung der Partizipationsmöglichkeiten gesorgt werden. Zudem können die vorhandenen Angebote mit dem tatsächlichen Bedarf abgeglichen werden und somit Konzepte zur Förderung von Jugendbeteiligung ausgebaut und überarbeitet werden.

Beschäftigt man sich mit der Tatsache, dass junge Erwachsene häufig weniger Interesse an Politik zeigen, „geht es nicht primär um die alle Altersgruppen betreffende […] Politikverdrossenheit, sondern z.B. um offenkundige Defizite politischer Bildung und ihrer Institutionen“ (Schmidt 2010, S. 4). Es gibt also verschiedene Faktoren, die das Politikinteresse von Jugendlichen beeinflussen. Zur Förderung dieser trägt die politische Jugendbildung maßgeblich bei, wobei es sich nicht ausschließlich um Wissensvermittlung oder Kompetenzerwerb handelt. Je erfolgreicher die politische Bildung ist, desto größer ist die Wahrnehmung der verschiedenen Formen und Gestaltungsmöglichkeiten von Partizipation. Es geht jedoch nicht nur um bessere Bildung, sondern auch darum, die individuellen Lebenschancen und Gestaltungsmöglichkeiten zu berücksichtigen, denn auch die sozialen und kulturellen Gegebenheiten wirken sich auf die Einstellung und das Interesse gegenüber Politik und somit auch gegenüber einer politischen Beteiligung aus (vgl. Schmidt 2010, S. 4f.).

Um Kinder und Jugendliche schon früh dazu zu befähigen, an Politik teilhaben zu können (wollen?), muss die politische Bildung ihren Beitrag leisten. Denn politische Bildung sollte nicht erst mit dem Beginn der Volljährigkeit oder dem Eintreten der Wahlberechtigung beginnen. Um politische Mitbestimmung zu etwas Selbstverständlichem zu machen, sollte eine politische Jugendbildung möglichst früh ansetzen (vgl. Agejew 2015, S. 9). Diese berücksichtigt jedoch nur selten, mit was sich junge Menschen identifizieren, in welchem Umfeld sie sozialisiert werden, mit welchem Problematiken sie sich konfrontiert sehen und wo sie ihre persönlichen alltäglichen Gestaltungsmöglichkeiten sehen. Die Forderung Erwachsener nach jugendlicher Partizipation ist ständig vorhanden, jedoch setzt eine solche Beteiligung voraus, dass die vorhandenen Angebote und Beteiligungsmöglichkeiten von den Jugendlichen als gestaltbar empfunden werden. Ist dies nicht der Fall, wird der Wunsch nach Partizipation von dieser gesellschaftlichen Gruppe nicht ernst genommen. Um den Jugendlichen zu zeigen, dass ihre Mitbestimmung gewünscht ist, muss die politische Bildung eben diesen Wunsch vermitteln. Jugendliche müssen spüren, dass ihr eigener Alltag politisch gestaltbar ist und die politischen Entscheidungen und Veränderungen ihr eigenes Leben tangieren. Beispiele, die dies deutlich machen können, sind das Herabsetzen des Wahlalters oder die Abschaffung der Wehrpflicht.

Neben der Hürde des politischen Interesses ist die soziale Spaltung in der Beteiligung, welche sich auf Bildungsniveau und soziales Umfeld bezieht, nochmal deutlich zu erwähnen. Häufig werden nur jene Jugendlichen angesprochen, die einen hohen Bildungsstandard genießen und aus guten sozialen Verhältnissen stammen. Die Aufgabe der politischen Bildung sollte es sein, diese Unterschiede zu verkleinern und Politik für Jugendliche aus verschiedenen sozialen Milieus transparent und gestaltbar zu machen. Sie sollte darüber informieren, wo Partizipation möglich ist und, dass diese unabhängig vom sozialen Milieu gewünscht ist (vgl. Schäfer 2017, S. 7).

Konkret werden der politischen Jugendbildung dadurch vier Aufgaben zuteil: